加入收藏 | 設為首頁 | 網站首頁

您的當前位置:網站首頁 - 特色東華 - 管理特色 - 教學經緯 - 教育論壇教育論壇

數學教學必須要創新

2015-02-04

李漢林

古人強調“吾日三省吾身”,教育生活五彩斑斕、多姿多彩,如何做個有心人,將教育教學中不斷演繹生成的點點滴滴、創新教育是指更新觀念,把創新素質的養成和學生日常學習、生活結合起來,從不同層次、不同方向、不同內容上采取不同的手段和方法,把培養學生的創新意識與創新能力貫穿于素質教育實施和每一個學生個體成長的全過程。可見,創新教育是將素質教育落到實處的關鍵所在。 
在具體的數學教學過程中,我注重了學生創新能力的培養,下面是我在教學中實施創新教育的幾點體會: 
一、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件 
教育本身就是一個創新的過程,教師必須具有創新的意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,從教學思路到教學方式上,大膽突破,確立創新性教學原則。現代心理學的研究表明,認知和情感密不可分,教師本身的情感現狀,對學生起著潛移默化的作用,使課堂上出現某種心理氣氛,當一位有威信的、受到學生尊敬和喜愛的教師走進課堂時,學生就會興趣盎然,精神飽滿,反之,學生的心理就會蒙上一層陰影,情緒就相當低落。在近幾年的教育教學過程中發現,中規中矩的教學模式遏制了學生的創新意識和創新能力的發展,使得學生的學習是一種機械化的學習,久而久之對數學就喪失了興趣和信心。 
二、創設問題情境,激發創新思維 
主動性的心理特征,就是積極地開展思維活動,真正的“課堂氣氛活躍”是指學生思維活動活躍,而不是表面熱鬧。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。”恰當創設情境,能夠激發學生的學習興趣,他們的創新意識就會孕育而生。例如:在講“平行線的判定”時,可以提問:“如果有兩條直線,這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線,讓學生作出判斷,學生可能會不假思索的判斷為平行線,教師再提出疑問:“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現在看到的部分是不相交的,但能肯定在遠處也不相交嗎?”這一問便使學生陷入思考,學生會對自己先前的判斷產生動搖,看到了單憑定義去進行判斷是困難的,由此激發思維的積極性,自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。 
三、把數學和現實生活聯系起來,培養學生創新意識 
數學知識在日常生活、生產中都有廣泛的應用,而大部分學生因看不到數學和現實生活的聯系而失去興趣,因此在平時的教學過程中,善于抓住日常生活、生產的點點滴滴,構建基本的數學關系,使學生在一種輕松、愉快的環境中解決數學問題其實,實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決,關鍵是讓學生通過觀察、操作、思考、交流和運用,逐步形成良好的數學思維習慣。                                     

網站首頁 | 集團東華 | 概說東華 | 圖說東華 | 特色東華 | 成就東華 | 校園公告 | 新聞東華 | 招生招聘
分享按鈕 澳门娱乐场 丰城市| 湟中县| 甘孜| 山阴县| 平原县| 高雄市| 宽甸| 亳州市| 阳高县| 永泰县| 江陵县| 凤阳县| 云霄县| 宿州市| 太白县| 达孜县| 敦化市| 湾仔区| 襄樊市| 梁平县| 报价| 金坛市| 茶陵县| 黑水县| 和龙市| 淳化县| 本溪| 县级市| 西畴县| 盈江县| 惠水县| 拉萨市| 邹城市| 安多县| 浦城县| 双牌县| 临澧县| 镇原县| 长寿区| 大方县| 弥渡县| 大方县| 正阳县| 察雅县| 潮州市| 夏津县| 乡宁县| 平潭县| 陕西省| 宁阳县| 松江区| 福鼎市| 温泉县| 旬邑县| 新宾| 海城市| 巢湖市| 长子县| 阿图什市| 永仁县| 萨迦县| 武夷山市| 鹤峰县| 公安县| 海林市| 陈巴尔虎旗| 北碚区| 聊城市| 永康市| 历史| 江永县| 渭源县| 西城区| 浦城县| 武平县| 厦门市| 无锡市| 本溪市| 松潘县| 东宁县| 乌恰县| 凤山县| 平顺县| 双江| 中江县| 侯马市| 行唐县| 襄汾县| 阿勒泰市| 千阳县| 昌图县| 万全县| 孙吴县| 海南省| 徐闻县| 临颍县| 项城市| 石阡县| 仙桃市| 长沙县| 温宿县| 松原市| 乐昌市| 肥东县| 重庆市| 栾川县| 伊川县| 深水埗区| 保靖县| 广宗县| 乐安县| 专栏| 福泉市| 图片| 陇川县| 特克斯县| 铁岭市| 岑巩县| 崇仁县| 黑龙江省| 普兰县| 威海市| 新竹县| 保定市| 蓬溪县| 平谷区| 清流县| 瑞昌市| 沾益县| 平阴县| 开封市| 会理县| 阳山县| 都江堰市| 芮城县| 大新县| 即墨市|